| inspiration | netværk | synergieffekter | feedback | |||||
| få forståelse for | klare indikatorer | social innovation | dynamisk organisering | |||||
| aktivt valg | anerkendende ledelse | dynamik | kernekompetencer | |||||
| kompetenceafklaring | eklektisk | referenceramme | human acceptskabelse | |||||
| innovative processer | basis | metarefleksiv | bløde værdier | |||||
| nomotetisk | refleksionsrum | ildsjæle | få forståelse for | |||||
| helhedsforståelse | rummelighed | workshop | eklektisk | |||||
| asymmetrisk social arv | læringscoaches | latente handlingsmønstre | appreciative inquiry | |||||
| aktivt valg | gruppeproces | basis | anerkendende tilgang | |||||
| synliggørelse | nye synergier | infrastruktur | samarbejdslæring | |||||
| læringscoaches | virtuel leder | nøglepersoner | værdigrundlag | |||||
| netværk | initiativ | ressourcestærke | værdier | |||||
| omstillingsparat | milepæle | "tacit knowledge" | synliggørelse | |||||
| infrastruktur | iværksættelse | konceptudvikling | divergerende stadier | |||||
| kernekompetencer | virtualisering | værdibaseret ledelse | workshop | |||||
| gruppedynamik | anerkendende ledelse | refleksionsrum | ildsjæle | |||||
| delelementer | kulturel integration | læringsstile | aktivt valg | |||||
| kreativ agent | passioneret | værdibaseret ledelse | omstillingsparat | |||||
| kompatible | bilateral | samarbejdslæring | brugerdrevet innovation | |||||
| hermeneutisk | få forståelse for | iværksættelse | divergerende stadier | |||||
| nomotetisk | innovativ | koordinere | holistisk | |||||
| pædagogiske frontløbere | passioneret | summativ evaluering | analyse af læringsmiljøer | |||||
| bløde værdier | forventningsafstemning | værdigrundlag | kommunikativ | |||||
| klare indikatorer | human acceptskabelse | hermeneutisk tilgang | rummelighed | |||||
| gruppeproces | konceptudvikling | ildsjæle | refleksionsrum | |||||
| asymmetrisk social arv | dynamisk strategi | milepæle | sindstilstand | |||||
| læringsstile | horisont | inspiration | organisatoriske | |||||
| implementere | klare indikatorer | summativ evaluering | projektære | |||||
| koordinere | værdier | synliggørelse | meningsrum | |||||
| tværfaglige teams | passioneret | referenceramme | hermeneutisk | |||||
| divergerende stadier | virtualisering | idegenerering | asymmetrisk social arv | |||||
| facilitere | horisont | dynamisk strategi | kreativ agent | |||||
| synliggørelse | Hermeneutisk tilgang | aktivt valg | summativ evaluering | |||||
| kontekst | iværksættelse | forventningsafstemning | omstillingsparat | |||||
| klare indikatorer | feedback | dynamik | koordinere | |||||
| forandringsagent | hermeneutisk | divergerende stadier | helhedsforståelse | |||||
| konceptudvikling | tematisere | kontekst | scenarie | |||||
| kerneværdier | omstillingsparat | inklusionsevne | referenceramme | |||||
| italesætte | tværfaglige teams | idegenerering | for-forståelse | |||||
| samarbejdslæring | synliggørelse | inspiration | udviklende praksisfællesskab | |||||
| værdigrundlag | inklusionsevne | læringsstile | implementere | |||||
| analyse af læringsmiljøer | hermeneutisk tilgang | appreciative inquiry | facilitere | |||||
| italesætte | ressourcestærke | udviklende praksisfællesskab | delelementer | |||||
| strukturanalyse | latente handlingsmønstre | idiografisk | anerkendende tilgang | |||||
| feedback | undersøgelsesfase | omstillingsparat | koordinere | |||||
| for-forståelse | kerneværdier | facilitere | meningsrum | |||||
| kompatible | reorganisering | klare indikatorer | evaluering | |||||
| feedback | scenarie | værdigrundlag | nye synergier | |||||
| italesætte | konceptudvikling | human acceptskabelse | hermeneutisk tilgang | |||||
| kontekstualisering | social innovation | innovative processer | anerkendende tilgang | |||||
| projektære | holistisk | horisont | samarbejdslæring | |||||
| koordinere | aktivt valg | synergieffekter | helhedsforståelse | |||||
| synliggørelse | idiografisk | rummelighed | kommunikativ | |||||
| virtualisering | strukturel | læringscoaches | inspiration | |||||
| dynamisk strategi | nøglepersoner | anerkendende ledelse | human acceptskabelse | |||||
| inklusion | kulturel integration | organisatoriske | synergi | |||||
| netværke | analyse af læringsmiljøer | synliggørelse | socialt interagerende individer | |||||
| eklektisk | idiografisk | samarbejdslæring | "tacit knowledge" | |||||
| human acceptskabelse | infrastruktur | bløde værdier | dynamisk strategi | |||||
| inspiration | relationer | italesætte | dannelse | |||||
| kompatible | dannelse | værdier | læringscoaches | |||||
| udviklende praksisfællesskab | human acceptskabelse | gruppeproces | inspiration | |||||
| kerneværdier | nomotetisk | "tacit knowledge" | sindstilstand | |||||
| konceptudvikling | visioner | initiativ | kontekstualisering | |||||
| feedback | asymmetrisk social arv | innovativ | strukturel | |||||
| netværke | inklusionsevne | bløde værdier | kompatible | |||||
| refleksionsrum | synergi | virtuel leder | kontekstualisering | |||||
| nye synergier | dynamik | social innovation | milepæle | |||||
| læringsstile | læringscoaches | tematisere | innovative processer | |||||
| meningsrum | værdibaseret ledelse | idiografisk | stimulere | |||||
| organisatoriske | læringscoaches | italesætte | pædagogiske frontløbere | |||||
| bilateral | asymmetrisk social arv | Hermeneutisk tilgang | kernekompetencer | |||||
| gruppeproces | projektære | workshop | kontekst | |||||
| dannelse | få forståelse for | undersøgelsesfase | kriterier | |||||
| værdier | iværksættelse | initiativ | for-forståelse | |||||
| bilateral | referenceramme | ildsjæle | brugerdrevet innovation | |||||
| divergerende stadier | kerneværdier | dynamik | anerkendende ledelse | |||||
| appreciative inquiry | inspiration | nye synergier | virtualisering | |||||
| kompatible | idegenerering | nøglepersoner | infrastruktur | |||||
| inklusion | relationer | inklusionsevne | kriterier | |||||
| hermeneutisk tilgang | inklusion | reorganisering | dynamisk strategi | |||||
| gruppedynamik | analyse af læringsmiljøer | milepæle | social innovation | |||||
| sindstilstand | forståelse | delelementer | netværk | |||||
| kreativt potentiale | human acceptskabelse | værdier | nomotetisk | |||||
| synergieffekter | kompetenceafklaring | dannelse | visualisering | |||||
| dynamik | kernekompetencer | passioneret | kontekstualisering | |||||
| ildsjæle | få forståelse for | kreativt potentiale | undersøgelsesfase | |||||
| gruppeproces | værdigrundlag | projektære | kommunikativ | |||||
| ressourcestærke | meningsrum | asymmetrisk social arv | rummelighed | |||||
| kreativ agent | nye synergier | anerkendende ledelse | workshop | |||||
| eklektisk | italesætte | forståelse | implementere | |||||
| workshop | kontekst | forventningsafstemning | bløde værdier | |||||
| inklusion | milepæle | asymmetrisk social arv | projektære | |||||
| pædagogiske frontløbere | bilateral | socialt interagerende individer | tematisere | |||||
| anerkendende ledelse | strukturanalyse | stimulere | potentiale | |||||
| pædagogiske frontløbere | kreativt potentiale | kreativ agent | evaluering | |||||
| sindstilstand | social kapital | milepæle | socialt interagerende individer | |||||
| asymmetrisk social arv | reorganisering | dannelse | visioner | |||||
| dynamik | klare indikatorer | kontekstualisering | organisatoriske | |||||
| appreciative inquiry | summativ evaluering | meningsrum | synergieffekter | |||||